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南充市叛逆青少年全封闭管理学校实力推荐

时间:2025-05-26 13:33:11点击:7

一、至善

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

至善 常年招生,随时报到,节假日不休息,全年365天不放假,培训时间一般4至6月为一个培训期。全封闭全寄宿,安排户外拓展培训,农村生活体验和军营生活体验,*教学,卓有成效的心理教育和能力训练,体验型教学结合传统国学教育。
主推课程: 特色教育,改变问题少年:多年从业经验、大品牌更放心、军事化管理、透明化管理、毕业后有保障

机构优势:

  • 1、 采取全新教学理念感化青少年思想,磨练青少年意志,洗涤青少年心灵;
  • 2、 通过参与实践活动,叛逆孩子可以更好地理解自己的需求和兴趣,进而提高自我意识;
  • 3、 学校的训练内容全面、系统,有利于学生形成正确的价值观和行为习惯;

二、志和

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

志和 对学员进行全封闭式军事化管理,通过有针对性的系统化训练,改变他们的不良习惯,增强孩子们的心理素质,挖掘他们的潜能,培养他们的学习兴趣,使他们学会做人、学会感恩、学会做事。
主推课程: 叛逆矫正、厌学矫正、感恩教育、军事化管理、零打骂

学员评价:

  • 雷先生: 学校为叛逆孩子提供了良好的成长环境,帮助他们重建与社会的联系。
  • 文女士: 学会了如何理财,已经开始懂得节约和规划。
  • 安先生: 学校的成功在于它采用了全面、综合的教育方法。

三、020叛逆

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

020叛逆 是专业的戒网瘾,叛逆孩子管教学校,专业从事问题青少年心理、行为教育及文化教育的专门机构,专注解决孩子性格叛逆网瘾严重、网恋早恋、吸烟喝酒、等问题,让学生在体验中、在沟通发生蜕变,重新融入社会、融入家庭校园,开启新的人生。
主推课程: 心理引导、校本课程、军事化管理、单独教辅、习惯养成、劳动体验

机构优势:

  • 1、 老师与学生同吃、同住、同劳、同学,及时掌握学生的心理行为动态,随时解决学生的各种困惑,避免了教学上的漏洞;
  • 2、 用“心灵沟通”的方法,走进孩子的内心,帮助孩子完成心理建设,让孩子重新建立正确的人生观和世界观,从而更好的回归家庭回归社会;
  • 3、 封闭式教育学校可以有效地培养学生的自律能力,帮助孩子树立自我保护意识,培养*生活的能力,以及增强抗挫能力;

四、爱德思睿

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

爱德思睿 青少年叛逆特训学校以“关爱、引导、矫正”为办学理念,致力于帮助青少年走出叛逆和厌学的困境,促进其健康成长。学校注重因材施教,根据每个孩子的具体情况制定个性化的矫正方案,通过专业的心理辅导、行为矫正和家庭教育指导,帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
主推课程: 专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度

学员评价:

  • 汤女士: 这所学校的师生互动非常好,教师和孩子们之间建立了深厚的信任和支持关系。
  • 吴先生: 学校的改造计划让叛逆孩子学会自律,对自己负责。
  • 石女士: 看到孩子在叛逆孩子管教学校的改变,我深感欣慰。感谢学校的专业引导,让孩子的未来充满无限可能。

五、大正

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

大正 矫正教育学校实行全封闭准军事化管理,拥有雄厚的师资力量。学校的教师团队包括德育老师、心理健康测量师、心理咨询师、 素质课老师、德育教官以及家庭教育指导师等。他们各司其职,24小时全程陪护学生,确保学习和生活得到全方位的关注和引导。我们非常重视个体差异,制定“一个孩子一个教育引导方案”、“一个孩子一个服务群体”的个性化服务方案。
主推课程:孩子不愿上学、厌学、打骂父母、吸烟、喝酒、混社会等问题、从思想教育、心理辅导、行为矫正、文化兴趣提升

机构优势:

  • 1、 学校用良心办教育、用爱心帮孩子的教育理念,尤其是在饮食和消防方面格外重视;
  • 2、 学校可以为青少年提供良好的学习和生活环境;
  • 3、 内容比较丰富,能够为学生提供良好的学习环境,有助于学生更好地学习;

六、国瑾

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

国瑾 学校采取封闭式管理,结合军事化训练与个性化心理辅导,旨在帮助青少年克服叛逆情绪,重建积极向上的生活态度。通过专业团队的努力,学生不仅能学会情绪管理,还能提升自我认知与社交技能。该校注重家校合作,共同引导孩子健康成长,为青少年打造一个安全、积极的成长环境,助力他们重拾自信,走向美好未来。
主推课程: 孩子不愿上学、叛逆、父母管不住等问题,从思想教育、心理辅导、行为矫正、文化兴趣提升

机构优势:

  • 1、 叛逆孩子改造学校全方位改变问题少年的项目,能够促进孩子的全面发展;
  • 2、 孩子入校签订合同后,如果学员毕业后不良习惯反弹,学校会提供再次培训的支持;
  • 3、 学校重视健康教育的改造,可以更好地满足孩子们在身心健康方面的需求,促进他们的全面发展;

七、护航

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

护航 学校采用全封闭军事化管理模式,为孩子提供安全稳定的成长环境。拥有专业的心理辅导团队和经验丰富的教官,通过心理疏导、行为矫正、情感沟通等方式,深入了解孩子内心世界,解决叛逆根源问题。同时注重文化课程学习,帮助孩子弥补学业差距。学校以爱心、耐心和责任心,引导青少年树立正确的价值观和人生观,让他们在关爱中成长,开启新的人生篇章。
主推课程: 厌学逃学、打架斗殴、自闭抑郁、网恋早恋、混迹社会、挥霍无度、沉迷游戏、脾气暴躁打人等问题

机构优势:

  • 1、 在这种环境中,学生有机会担任领导职务和参与各种项目,有助于培养他们的领导力和团队合作能力;
  • 2、 教导学生如何*性地思考问题,不盲从权威,能够*判断和解决问题;
  • 3、 全封闭军事化管理学校通常强调集体行动和团队合作,有助于培养学生的集体观念和团队合作能力;

八、杰龙

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

杰龙 是一家应用应对行为训练课程矫正青少年问题行为的专业机构,针对网瘾,早恋,叛逆,厌学,亲情冷漠、夜不归宿等问题少年,依托科学的课程、优美的环境、便利的交通、完善的设施、规范的管理等有利条件,每年帮助1000+孩子疗愈行为问题,帮助1000+个家庭回归正常生活。
主推课程: 奢侈消费、缺乏自制力、打骂父母、沉溺玩乐、亲情冷漠、叛逆*、厌学逃学、无法管教等

机构优势:

  • 1、 孩子入校后根据孩子的思想、品行等问题严重程度分相应班级,各班级在学习和生活中互不接触;
  • 2、 针对厌学问题:针对孩子厌学的问题,学校有一套完善、科学的教学策略,可以帮助孩子重新找回学习的兴趣和动力;
  • 3、 学校有着严格的管理制度,能够有效确保训练效果和质量;

九、李锋

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

李锋 一家针对叛逆任性、厌学逃学、打骂父母、早恋、离家出走、沉迷网络、亲情冷漠等成长问题的青少年进行心理辅导、思想教育行为矫正、素质培训的机构。基地采取全封闭式、准军事化的管理模式,结合感恩励志、行为矫正社会实践、传统文化、法制教育、心理咨询等课程,教会孩子学会*、感恩、自立、自律,帮助误入歧途的青少年树立正确的人生观。
主推课程: 叛逆难管、早恋、不愿上学、沉迷手机、性格粗暴、不良交往、小偷小摸、打骂父母

学员评价:

  • 廖先生: 去的话是我们送去还是学校管接送呢?
  • 赵先生: 校园氛围浓厚,师生关系融洽,有助于学生融入集体。
  • 董先生: 孩子变得更加幽默风趣,给家庭带来了欢笑。

十、励萱

机构地址:

开班形式:滚动式开班

专业矫正孩子早恋、叛逆、厌学逃课、离家出走、*倾向、打架斗殴、沉迷虚拟、亲情冷漠、小偷小摸、挥霍无度等问题

励萱 一所专门接受家长和政府委托,针对8至18周岁青少年在成长过程中所出现的不良行为习惯和心理问题在教学模式上,学校采取以心理辅导、心理矫治、行为纠正、行为习惯养成,作为主要为特色教育方法,以军事化管理为辅助手段,配合文化课教学,利用学校多年成功办学经验,发挥雄厚的师资力量,取得了丰硕的教育成果,收到家长和社会高度认可。
主推课程: 文化兴趣提升、行为矫正、心理辅导、从思想教育、厌学等问题、孩子不愿上学

机构优势:

  • 1、 有着良好的校园文化和校园氛围,可以让学生感受到温暖和关怀;
  • 2、 学校注重培养学生的领导力和领袖精神,让他们在团队中发挥积极作用并勇于承担责任;
  • 3、 适应基地的各项制度,接受纪律的约束,重新树立学员的规则意识;
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