时间:2024-04-26 19:29:37点击:46

自闭症是一种常见的发育障碍,许多疾病都发生在婴幼儿身上。儿童表现出社交障碍,比如从婴儿期起缺乏眼神交流或面部表情。年龄较大的孩子缺乏与同龄人的交往与交流,在儿童游戏中也不太活跃。语言发展落后于同龄儿童,不能正常交流,或使用单调的语言。
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康语小班化教学,手把手传授家长们干预方法,在利用强师教学,让家长了解正确的治疗方法;以及根据家庭情况,为家长制定专属的训练计划,还有多样化的授课模式,让家长的时间。灵活运动!让家长们在不断的学习中,为孩子带来专业化的干预治疗!

康语孤独症康复的优势
1、根据不同类型的特殊儿童采用不同评估系统,Peabody-精细运动评估、S-S法、VB-MAPP;ABLLOS-R,PEP-3感统感觉调节障碍评估,设计个性化的针对性康复方案。
2、采用结构化教学、ABA行为分析、感觉统合训练、OT训练、言语语言训练、音乐疗法、游戏训练、情景训练、地板时光、开发课程(根据学生实际情况)。
3、中心每位老师在教学中均能运用ABA技术为孩子塑造合适行为,减少异常行为。
4、设有ST治疗室、OT治疗室、PT治疗室、SI治疗室等专业医疗科室。采用早期干预丹佛模式,以孩子为中心,以兴趣为导向、以回归生活为训练目标。
5、采取小组课与个训课相结合,教育与康复相结合的方式,以孩子为中心,以兴趣为导向、以回归生活为训练目标,从而促进特殊儿童多方面发展起到了积极的助推作用。
6、康语拥有强大的专业团队与康复技术,专业的康复训练团队及充满童趣的康复环境。

自闭症儿童的教育内容和教育策略有哪些呢?具体如下:
一、教育内容
基于自闭症儿童的认知特点,他们在学习材料上往往有比较明显的偏好和兴趣。例如有的患儿对于色彩鲜艳的图画、文字有较强的学习动机和专注力,有的对于计算机或多媒体呈现的动画更有兴趣,还有的对于质地较为柔软、光滑的材料(橡皮泥)有明显的偏好。在学龄前阶段,可供教师选择的学习材料非常丰富,每个患儿可能表现出不同的兴趣和需要,教师应据此进行恰当的选择。例如采用专门为患儿开发的计算机游戏或程序对其进行社交技能训练,利用色彩鲜艳、内容丰富的绘本图书吸引患儿注意并对其进行训练和干预,还可以在患儿独特兴趣的基础上将其转化为某方面训练的契机,从而达到事半功倍的效果。
二、教育策略
自闭症儿童教育策略的选择应当充分以其学习特点为依据,从而最大限度地提升教育教学的有效性。患儿通常对自己不熟悉的人表现出明显的排斥,除家长或熟悉的养护者之外的人很难接近他们,接近他们往往会引起他们的情绪波动和过激反应。因此,在对患儿进行教育和干预时,首先要与他们建立亲密、友好并且信任的关系,创建和谐、融洽氛围。
亲密关系的建立必须以成人对自闭症儿童的充分接纳和较高程度的了解为基础,因此,教师需要对班中的患儿进行较为长期的持续性观察,对其性格、行为、情绪等特点有所掌握。建立亲密、信任关系的策略有很多,例如教师模仿儿童的语音、语调、动作等,还可以与其进行一定程度的身体接触,在患儿需要帮助的时候提供帮助,与其谈论他感兴趣的话题等。此外,教师还要了解患儿喜欢什么,在互动过程中的恰当时机利用具有强化作用的物品增进与患儿的亲密感和信任感。

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